化学评课稿《氮肥的生产与使用》 讲课人:陈碧琴 评课人:黄云鹏 2012.03.22 本节教材是必修1专题四第二单元的内容,涉及氮及其化合物的性质,这部分是高中阶段元素化合物知识的重要组成部分。 前面学生已学习金属钠、镁、铝、铁、铜及非金属氯、硅、硫及其化合物的有关知识 ,对元素化合物知识的学习已基本掌握了学习方法和技巧 ,所以对本节内容的教学只需稍加启发和引导,让学生在自主学习的过程中了解和掌握知识。 本节教材包括认识氨和铵盐的性质和用途,了解氮肥的生产和使用,并感受氮循环的重要意义。重点是掌握氨气和铵盐的性质并在探究氨气和铵盐的性质实验中培养学生的思维能力和创造能力 。 教学建议: ①新课程关注学生在合作交流中获取新知识,本节课若能在进行喷泉实验教学时给学生更多的自主空间,让他们自由讨论得出喷泉的形成原因,该实验成功的关键等效果会更好些。 ②这堂课内容较为充实,时间较紧凑,有些内容如氨气和氨水的区别等知识无法充分展开。少了课堂总结与巩固性练习,本课显得不太完整。 ③可以创设更恰当的教学情景,例如利用谚语引入:庄稼一枝花,全靠肥当家。隐含的意义 展示农民晒肥的情景,让同学们在此情景中掌握的知识深刻而有趣味。 陈老师在课堂教学中,主要是采用借助问题提问学生的方法,来帮助学生解决诗歌中的难点。针对律诗的四联,设置了四个问题:首联中用典,玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言,有何用意 颔联运用什么手法,表达了怎样的意思 颈联运用什么手法,表达了怎样的意思 尾联运用什么手法,表达了作者怎样的观点 每个问题的设置都紧紧与诗歌的思想内容和艺术特点,特别是与诗歌的对比衬托手法及其表达效果相联系,体现了授课老师扎实的功底。 三、值得商榷的地方: 总体上说, 评课老师:许家豪 李碧莲 关 课题:模块3 Unit 3 speaking 年段:高一 时间:2011.3.22 本堂课是 What does the play tell us What do you think of the seller Do you think a rich man can live a better life 她用问题引导学生走进课堂,用问题引导学生掌握教材,用问题引导学生走出教材,取得明显的教学效果。总之整节课以学生的发展为本,整个过程中实现师生、生生互动、整个过程中教师的角色起引深刻的变化,真正成了组织者,参考者,引导者,整节课 几点建议: 1、布置学生表演任务时要给他们提供一些英语句型或短语,达到英语听说课操练的目的。 2、课堂评价语言须多样化,布置讨论问题任务时要把问题写在黑板上。 评课人:陈莉颖 课题:《光合作用的探究历程》 执教者:柯强强 1.加强实验教学
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